根思鄉《作業“瘦身” 為青少年成長撐起自由晴空》☆
教育部辦公廳近日印發通知，就做好2025年中小學暑期安全工作進行部署，要求堅決遏制節假日上課補課、提前開學、延遲放假等問題，嚴控暑期作業總量。這不僅是作業量的“物理減法”，更是一次指向育人本質的深刻回歸。它卸下的是束縛，撐起的是青少年健康成長的廣闊藍天。 減負松綁，為身心健康“解壓”。繁重的暑假作業不僅蠶食學生們的休息時間，更悄然透支著青少年的身心健康。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在減輕義務教育階段學生作業負擔、減輕校外培訓負擔。自此，全國各地積極響應國家號召，開展實施形式多樣的“雙減”工作：陜西省寶雞市綜合施策推動作業改革見實效；吉林省長春市通過“四個聚焦”有效遏制學科類隱形變異培訓；浙江省溫州市“三強化三把關”推進校外培訓材料規范管理。“雙減”政策的落地讓各地學生疲憊的身心得以喘息，為健康體魄與陽光心態奠基。解綁的是有形負擔，喚醒的是蓬勃的生命力。 釋放時空，促全面發展“賦能”。作業“瘦身”后的暑假，孩子們走出封閉題海，廣袤天地成為更生動的課堂：一次田野調查，點燃對自然的敬畏；一場社區服務，培育責任擔當；一本自主選讀的經典，滋養獨立思考的種子。消失的作業時長，正轉化為探索興趣、鍛造品格、融入社會的寶貴契機。教育需要做減法，減去不必要的負擔、過度的干預和功利的追逐，讓教育回歸到培養完整的人這一核心上來。教育的減法，正是要把本屬于孩子的成長權利還給他們，讓教育從“塑造”轉向“喚醒”，從“給予”轉向“賦能”。“雙減”政策的出臺，正是教育減法理念在國家層面的制度性推進，“減作業、減培訓”的表層要求下，是釋放他們內在的成長潛能，是“增質量、增素養”的深層目標。 “減量”絕非“躺平”，而是對教育智慧的高階挑戰。告別“題海戰術”的粗放模式，作業設計亟需一場靜水深流的變革——從大水漫灌轉向精準滴灌。聚焦核心素養，設計分層化、實踐性、探究式的作業；利用技術賦能，實現個性化推送與即時反饋；強化評價引導，關注過程成長而非標準答案。要同時實現減負和增效，必須跳出“量”與“效”的單邊關系，從對“量”的關注深入到對內在“質”的干預，以提高總體的教育教學質量作為起點，優化教育過程，在提高作業效能的同時減輕作業負擔。唯有學校創新機制、教師深耕設計、家長轉變觀念，合力驅散“唯數量論”的迷霧，才能讓精簡后的每一份作業都成為能力躍升的支點。 作業“瘦身”，護航成長。教育最美的姿態，莫過于為生命成長留出自由呼吸的空間。這是一次對教育初心的深情回望，亦是對未來人才的智慧投資。唯有各方通力合作，才能讓這場作業“瘦身革命”，真正化為滋養民族未來棟梁的甘泉，推動我國教育事業高質量發展。 |