日前，省教育廳發布《省教育廳關于認定南京市高淳區等12個縣（市、區）為江蘇省義務教育優質均衡發展縣（市、區）的通知》。近年來，隨著城市化進程加快，農村學校生源加速流向城鎮，疊加出生人口減少因素，“城市學校擠、農村學校空”現象日益凸顯，制約了城鄉義務教育優質均衡發展。城鎮化進程加快。 堅持科學研判，精準謀劃教育資源布局。科學精準測算農村學校生源數量、服務半徑、教師資源，審慎做好教育布局調整規劃。一是厘清教育資源家底，進行學校布局的科學規劃。開展全區農村中小學調研摸底，詳實登記校舍面積、辦學規模、教師配置、學位空余等情況，按照方便學生入學、集約教育資源、提升教育質量的原則，對農村學校實施整合優化。二是分類施策，創新學校整合優化路徑。因校制宜科學制定學校撤并方案，引導學生合理流動，發揮好“1+1>2”的效應。對鎮域內各學校的教育質量、校園位置、校舍數量、安全質量等指標，進行綜合考量，將條件差的學校合并到條件相對較好的學校。 堅持系統思維，全面提升教育資源供給。將高質量辦學作為農村教育資源整合的根本目的，以學校撤并為契機，全方位調配增補教育資源，打造高質高效、群眾滿意的農村學校。優化師資配備。對整合后的學校，在尊重教師意愿的基礎上，按照“優中選優”的原則，組建最優秀教師隊伍，全面提升農村學校教育質量。加強學校運營管理。對整合后學校的用水、用電、取暖、維修維護、學生乘車、食堂、保安聘用等實行集約化管理，對家長關心的就餐和交通問題，配建、擴建學校食堂，調整優化校車接送，合理規劃點位布置。 堅持固本強基，全面推動城鄉教育融合發展。建立城鄉間、校際間的教育資源共享平臺，實現區域內優質教育資源深度共享。按照優勢互補、資源共享、互相促進的原則，探索有效的城鄉學校結對幫扶模式，梳理出具有幫扶能力的城區學校及需要幫扶的鄉村學校，城鄉學校的教師共同備課，學生同步上課、同步作業、同步接受輔導，真正讓農村學生享受到城鎮的優質教學資源。實行“一長多校”管理體制。通過名校帶分校、強校帶弱校、大校帶小校，充分發揮優秀校長示范引領作用，由總校長管理多個學校，拓展先進學校辦學理念，實現教育家辦學、多校受益。 鄉村振興、城鄉發展，離不開人才的支持。統籌做好城鄉教育公平，積極解決制約鄉村教育發展的瓶頸性矛盾，以教育振興鄉村，以人才賦能發展。新時代新征程上，讓教育公平成為撬動鄉村發展的有力支點。 |