“天宮課堂”，打開兒童青少年求知探索大門

　　9月21日15時45分，“天宮課堂”開課了。神舟十六號航天員景海鵬、朱楊柱、桂海潮面向全國青少年進行太空科普授課。本次太空授課活動繼續(xù)采取天地互動方式進行，3名航天員在軌展示介紹中國空間站夢天實驗艙工作生活場景，演示球形火焰實驗、奇妙“乒乓球”實驗、動量守恒實驗以及又見陀螺實驗，并與地面課堂進行互動交流。

　　宇宙對大部分孩子來說是神秘而又好奇的，而“天宮課堂”則為孩子們打開了全新的探索大門。“天宮課堂”通過現(xiàn)場真實的實驗場景展示科學的神奇、揭示自然“神秘的面紗”。這種特別的課堂內容豐富，拓寬孩子的視野，激發(fā)了孩子學習的興趣，幫助孩子樹立學習的目標，引導對未知世界的探索，天宮課堂正逐漸成為中國太空科普的品牌。

　　思考是追求事情真相和事物本質的前提，循循善誘，一步步引導孩子去發(fā)現(xiàn)生活中、學習中的問題。那如何引發(fā)思考？這個問題是我們現(xiàn)代教育和新型課堂所要研究的問題。提問式教育方式就能很好地引發(fā)孩子在遇到問題時進行思考，提問式教育方式不是告訴孩子答案，而是通過一系列問題引導孩子自己去探索答案，其核心是培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們在運用所學知識解決實際問題的過程中體驗學習的樂趣。相反缺乏思考不利孩子研究心理的培養(yǎng)，遇到問題只會草草了事，不會鉆研深挖。尤其是在學習的過程中，面對刻板的課本知識，不僅會讓孩子失去學習的興趣，同時也會挫傷孩子的學習積極性。

　　創(chuàng)新形式引發(fā)孩子求知欲，課堂創(chuàng)新形式的多樣化不僅創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以一些新奇、新鮮的內容激發(fā)學生的疑問、親近等情緒，同時讓學習對學生有一種吸引力，吸引學生主動去探索問題，鍛煉、提升學生的思維能力。相反課堂形式單一，內容的單調，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。課堂教育要借鑒天宮課堂的模式，要想方設法設計靈活多變的教學活動，比如課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好吸引學生的注意力。而根據(jù)每節(jié)課的內容設計一些引入性課題，更加激發(fā)孩子的求學欲望，從而調動學習積極性，提高孩子學習自主能力。

　　兒童青少年求知欲旺盛，學習能力強，是培養(yǎng)科學興趣的大好時期，天宮課堂是面向兒童青少年教育形式的一種全新示范。中國空間站作為國家太空實驗室，也是重要的太空科普教育基地，蘊含著獨特的豐富教育資源，是激發(fā)社會大眾特別是青少年弘揚科學精神、熱愛航天事業(yè)的重要基地，讓我們接續(xù)努力，激發(fā)一代代年輕人奮勇向前，勇攀科學高峰。