交匯點｜泰州推行“教育大閱讀”十年了，創成“江蘇省書香城市建設示范市”
古人云：春誦，夏弦，秋學禮，冬讀書。泰州所有中小學校在布置寒假作業的時候，都不約而同將閱讀作為了最重要的一項作業來布置。泰州市實驗小學的國學誦讀一直是學校的特色課程之一。寒假作業中，該校根據各年級晉級手冊上的篇目，要求學生背誦一級篇目，自主誦讀二級和三級篇目，同時積極參與“讀書節”活動，堅持每天閱讀不少于30分鐘，并完成學習單。泰師附小東潤分校建議學生通過開展家庭“讀書會”的形式，邀請爸爸媽媽一起參與讀書，定時、定點、定期召開小小家庭“讀書會”，并與爸爸媽媽交流讀書后的感想。 “教育閱讀不能成為應試工具，而應該是一種生活方式和成長生態。”在泰州市教育局副局長翁光明看來，泰州學派創始人王艮提出的“樂學思想”強調“人心樂學”的天性，秉持“百姓日用即道”的平民底色，尊崇“身本論”的教育邏輯，為這片沃土注入了“樂學優教”的文化基因。 從2015年至今，泰州以“把讀書作為大事來抓”的定力，構建起覆蓋全員、全學段、全學科的立體化閱讀生態。全市累計開展閱讀培訓1200余場，覆蓋教師50余萬人次，500名“校園閱讀導師”中，90%成長為市縣學科帶頭人、教學能手。閱讀早已不再是語文教師的“獨舞”，而是每一位教師的必備素養。前不久，泰州“構建教育大閱讀生態”項目成功入選2025年全國基礎教育創新案例。 泰州推行“教育大閱讀”，不求立竿見影，但求水滴石穿。“我們教學生三年、六年，要想著學生今后60年。”泰興市教師發展中心教研部副主任夏朝暉表示，力推教育閱讀，不是簡單地只讓孩子們多背幾首詩、幾篇美文，而是讓他們從小懂得做人做事的道理，讓他們終生受益。一些老師也反映，不少孩子喜歡上閱讀后，寫文章時引經據典，文章增色不少，有些精辭佳句常令老師們眼睛一亮。成效也在數據中清晰呈現，泰州市中小學生年均閱讀量從不足5冊增至20冊以上，日均閱讀時長增加2.1小時。省義務教育學生質量監測中，高層次思維能力優良率提升16個點、量化指數超省均10個點，學業成績標準達成、學習動力、社會與情感能力等指數均達“高”等級。 將閱讀融入校本課程，用課程的規劃性來指導其方案設計與質效評價，這是泰州“教育大閱讀”倡導的又一創新理念。靖江市濱江學校以全學科、數智化、家校社協同破局閱讀難題，形成且讀且行全學科閱讀、跨學科學習與科技閱讀的大閱讀生態。泰州市城東中心小學依托與新華書店共建的“趣讀書吧”，創新開設雙語閱讀課程，推進“在地文化”浸潤式育人，形成“閱讀—責任—奉獻”的育人閉環，培養具有家國情懷和國際視野的新時代兒童。姜堰區實驗小學的《手指上的閱讀》校本閱讀課程則引導學生從“快餐式閱讀”走向“營養式閱讀”。 在“互聯網+”時代，泰州“大閱讀”活動還積極依托互聯網平臺，最大化地縮小縣域間、校際間閱讀能力與資源建設的差異，讓更多的教師、家長參與到活動中來。“實境教育資源地圖”像一張魔法卷軸，將散落在全市的150余個博物館、科技館、紅色基地、生態公園等九大類場館資源“一鍵整合”。學生不僅能線上預約、導航，還能720度全景“云游”，并根據學習主題定制研學線路，實現“行走的閱讀”。 從“一卷書”到“一座城”，閱讀已成為泰州教育高質量發展的鮮明標識與核心引擎。如今，泰州市“教育大閱讀”已形成“一地一品牌”“一校一特色”的生動局面。全市“胡璦讀書月”構建起“人人樂讀、時時能讀、處處可讀”的閱讀生態，全市“本地居民閱讀指數”連續三年位列全省第一，并成功創成“江蘇省書香城市建設示范市”。 |